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建家長學(xué)校更需扭轉(zhuǎn)育人理念
【招生動(dòng)態(tài)】 加入時(shí)間：2016年11月17日 信息來源：不詳 作者：admin 訪問量：
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日前有媒體報(bào)道，全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部、民政部、文化部等共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》，提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系?！兑?guī)劃》提出，建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施、城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、兒童之家、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等活動(dòng)陣地，普遍建立家長學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，城市社區(qū)達(dá)到90%，農(nóng)村社區(qū)(村)達(dá)到80%。在中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建立家長學(xué)校，城市學(xué)校建校率達(dá)到90%，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到80%。
對(duì)于引導(dǎo)家長做好對(duì)孩子的家庭教育，我國一直高度重視，2010年制定了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，2015年《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》發(fā)布。此次出臺(tái)的《規(guī)劃》對(duì)各地建設(shè)家長學(xué)校，發(fā)揮家長學(xué)校的作用提出明確的量化指標(biāo)，這有利于對(duì)照《規(guī)劃》，檢查各地家長學(xué)校的建設(shè)和活動(dòng)情況。但是，這種量化指標(biāo)本身也暴露出推進(jìn)家庭教育面臨的現(xiàn)實(shí)困難：雖然大家都認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，可一些地方的家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)還是空白，地方政府和社區(qū)并不熱心。這是落實(shí)《規(guī)劃》必須重視的問題。
孩子的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，三者應(yīng)各司其職，形成合力，但目前我國的家庭教育和社會(huì)教育，都有變?yōu)閷W(xué)校教育附庸的趨勢(shì)。在功利的應(yīng)試目標(biāo)導(dǎo)向下，家庭教育和社會(huì)教育圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，父母本應(yīng)關(guān)注孩子的成長過程，卻變?yōu)橹魂P(guān)注孩子的成績，親子關(guān)系也因此而異化。不少中小學(xué)、幼兒園也“重視”發(fā)揮家長的作用，卻是把家長變?yōu)楹⒆拥淖鳂I(yè)監(jiān)督員和批改員，這不但增加家長的負(fù)擔(dān)和焦慮，也把孩子置于繁重的學(xué)業(yè)壓力中。
社區(qū)本該為孩子放學(xué)后及節(jié)假日提供活動(dòng)的去處，但如今社區(qū)職責(zé)嚴(yán)重缺位。很多孩子的學(xué)習(xí)生活就是從學(xué)校到家庭的兩點(diǎn)一線，或從學(xué)校到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再到家庭的三點(diǎn)一線。這顯然不利于孩子的成長，尤其是每到寒暑假，一些雙職工的孩子就變?yōu)?ldquo;假期孤兒”，父母要么把孩子關(guān)在家里，要么無奈地把孩子送到培訓(xùn)班。
關(guān)注家庭教育，就必須校正原有的家校關(guān)系，不應(yīng)該是追求分?jǐn)?shù)的家校合一，而應(yīng)堅(jiān)持全員育人的家校合一。中小學(xué)、幼兒園成立家長學(xué)校，核心不應(yīng)是讓家長配合學(xué)校的工作，而應(yīng)指導(dǎo)家長怎樣教育孩子，陪伴孩子成長。同時(shí)，還要建立能發(fā)揮作用的家長委員會(huì)，讓家長委員會(huì)獨(dú)立運(yùn)行，參與學(xué)校的辦學(xué)管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)。社區(qū)應(yīng)該做家庭教育的幫手，要切實(shí)為家庭分憂，包括建立社區(qū)圖書館、活動(dòng)室，通過配備專職輔導(dǎo)員和招募志愿者，開展社區(qū)教育活動(dòng)。
值得注意的是，我國一些社區(qū)也有科技館、圖書館、少年宮，可對(duì)社區(qū)成員的開放程度不高，有不少都出租給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這和國外中小學(xué)生下午3點(diǎn)放學(xué)之后，可以到社區(qū)圖書館、美術(shù)館、科技館等去看書、活動(dòng)，有很大的差距。
家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)不能只是掛一下牌，組織一次大規(guī)模講座，這是十分淺層次的指導(dǎo)和服務(wù)。給孩子健康的教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)全面攜手。我國新的中高考改革都提到要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育可因此整合起來，給學(xué)生提供綜合素質(zhì)發(fā)展的空間和環(huán)境。 |
