申報(bào)評(píng)審高校教師系列英語(yǔ)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格情況一覽表
保定 市（廳） 蓮池 縣（區(qū)） 單位 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院
| 姓名 | 史翠蘋(píng) | 性別 | 女 | 出生
日期 | 1982.5 | 參加工作
時(shí)間 | 2006.7 | 
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| 身體狀況 | 良好 | 行政
職務(wù) | | 現(xiàn)從事
專業(yè) | |
| 現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格 | 高校教師系列
英語(yǔ)專業(yè)
資格名稱：講師 | 取得
時(shí)間 | 2011.11 | 申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格 | 高校教師系列
英語(yǔ)專業(yè)
資格名稱：副教授 |
| 類別 | | 是否引進(jìn) | | 是否破格 | |
| 量化評(píng)分
推薦排名 | 得分： 分
得分排序： 名
推薦排序： 名
單位共推薦： 人 | 單位
性質(zhì) | 民辦非企業(yè) | 所在單位人事
部門(mén)電話 | 0312-2195585 |
| 申報(bào)人符合申報(bào)評(píng)審條件情況 |
| 序號(hào) | 內(nèi)容
項(xiàng)目 | 內(nèi) 容 |
| 1 | 學(xué)歷資歷
（第一學(xué)歷和最高學(xué)歷） | 畢業(yè)時(shí)間 | 學(xué) 校 | 專 業(yè) | 學(xué)歷程度 | 學(xué) 位 |
| 2006.7 | 德州學(xué)院 | 英語(yǔ) | 本科 | 學(xué)士 |
| 2011.3 | 河北大學(xué) | 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) | 研究生結(jié)業(yè) | 學(xué)士 |
| 取得現(xiàn)任職資格年限 | 2011年11月通過(guò)（評(píng)審）取得；滿 7 年 |
| 2 | 年度考核 | 取得現(xiàn)任職資格后，年度考核共7次，其中優(yōu)秀2次，合格5次，基本合格及以下0次。何年度優(yōu)秀：2015年度和2016年度 |
| 3 | 專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力） | 從事專業(yè)技術(shù)工作年限 | 2011年11月至2018年9月，滿7年 |
| 取得現(xiàn)任資格后
基層工作年限 | 年 月至 年 月，滿 年 |
| 專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷
（能力）情況 | 2007.7-至今，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院，教師，教授大學(xué)英語(yǔ)綜合教程、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程、21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程、21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程、新核心大學(xué)英語(yǔ)綜合教程、新核心大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程、大學(xué)體驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程、大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程等多門(mén)課程。 |
| 4 | 業(yè)績(jī)成果 | 榮譽(yù)稱號(hào) | 2015年 榮獲優(yōu)秀教師稱號(hào)
2016年 榮獲優(yōu)秀教師稱號(hào)
2016年 在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)
2017年 榮獲科研先進(jìn)工作者稱號(hào) |
| 科研成果 | 2016年 保定市高校文化對(duì)城市文化的影響及提升方法研究 主持 保定市社科聯(lián) 課題編號(hào)：2016219 已結(jié)項(xiàng)
2018年 京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高校大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究 第一作者 保定市社科聯(lián) 課題編號(hào)：2017028 正在辦理結(jié)項(xiàng)
2015年 影響保定高校畢業(yè)生就業(yè)的因素及對(duì)策研究 第三作者 保定市社科聯(lián) 課題編號(hào)：20140751 已結(jié)項(xiàng)
2018年 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下保定市高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)措施初探 第三作者 保定市社科聯(lián) 正在辦理結(jié)項(xiàng)
2017年 預(yù)制語(yǔ)塊在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究 第一作者 校級(jí) ZDCYK1606 已結(jié)項(xiàng)
2015年 英語(yǔ)翻譯能力的提高與大學(xué)四級(jí)通過(guò)率的關(guān)系研究 第二作者 校級(jí) 課題編號(hào)：ZDCYK01402 已結(jié)項(xiàng) |
5 | 論文著作 | 本人符合申報(bào)評(píng)審條件中論文、著作條件的第三條要求。
著作：
2018年7月《中國(guó)語(yǔ)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)研究》主編。
2017年8月《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)》第二副主編；
核心論文：
2014年6月《芒種》發(fā)表核心論文“從《水仙花》看華茲華斯的自然觀與生命觀”，第一作者；
2014年2月《芒種》發(fā)表核心論文“簡(jiǎn)析《自己的一間屋子》的女性文學(xué)觀”，第二作者。
論文：
2013年7月《青春歲月》發(fā)表論文“中西文化差異對(duì)英漢翻譯的影響”，第一作者；
2015年4月《青春歲月》發(fā)表論文“淺論高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”，第一作者；
2016年10月《青春歲月》發(fā)表論文“保定市高校文化對(duì)城市文化的影響及提升方法研究”，第一作者；
2017年4月《青年文學(xué)家》發(fā)表論文“斯托夫人筆下的白人女性形象解讀”，第一作者；
2017年16期《校園英語(yǔ)》發(fā)表論文“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校英語(yǔ)教學(xué)策略探討”，第一作者；
2018年3月《科教導(dǎo)刊》發(fā)表論文“大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”，第一作者；
2018年4月《文藝生活》發(fā)表論文“創(chuàng)客教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”，第一作者。
2013年2月《北方文學(xué)》發(fā)表論文“幸福之花在自己手中綻放”，第二作者；
2016年6月《青春歲月》發(fā)表論文“英語(yǔ)翻譯能力的提高與大學(xué)四級(jí)通過(guò)率的關(guān)系研究”，第二作者；
2017年2月《科教導(dǎo)刊》發(fā)表論文“四級(jí)改革后提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的途徑探索”，第二作者；
2017年5月《科教導(dǎo)刊》發(fā)表論文“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力改革對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的反撥效應(yīng)”，第二作者；
2015年20期《青春歲月》發(fā)表論文“結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)翻譯存在的問(wèn)題及解決途徑”，第三作者； |
6 | 破格條件 | |
7 | 推薦單位
意見(jiàn) | 意見(jiàn)： 審核人簽名： 負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日 |
8 | 主管部門(mén)
意見(jiàn) | 意見(jiàn)： 審核人簽名： 負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日 |
9 | 縣（市、區(qū)）
職改辦
意見(jiàn) | 意見(jiàn)： 審核人簽名： 負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日 |
10 | 設(shè)區(qū)市、
省直管縣（市）、省直部門(mén)職改辦意見(jiàn) | 意見(jiàn)： 審核人簽名： 負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日 |
11 | 省職改辦
意 見(jiàn) | 意見(jiàn)：
審核人簽名： 負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日 |
填表說(shuō)明：
1、此表由申報(bào)人員本人按照申報(bào)相應(yīng)專業(yè)資格條件填寫(xiě)并經(jīng)組織審核后，逐級(jí)上報(bào)。
2、一律正反打印，一式三份，其中一份在單位公示使用，兩份裝袋供省職改辦存檔和高級(jí)評(píng)委會(huì)使用。
3、行政職務(wù)包括股、科、處級(jí)及其以上職務(wù)。有行政職務(wù)的必須填寫(xiě)，否則視為弄虛作假。
4、表中2、3、4、5、6項(xiàng)均指取得現(xiàn)專業(yè)資格后的情況。
5、“取得現(xiàn)任職資格后基層工作年限”欄，僅教育、衛(wèi)生專業(yè)申報(bào)人員填寫(xiě)。
6、屬正常晉升人員“破格條件”欄不再填寫(xiě)。
7、表中7—11項(xiàng)填寫(xiě)明確意見(jiàn)：××同志所有申報(bào)材料是否真實(shí)、有效，是否符合任職條件，是否準(zhǔn)予申報(bào)。 |
