疫情期間的線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行一月有余，作為一名高校教師，李洪俊老師的線上教學(xué)也從一開始的緊張滿滿逐步走向成熟，從一門課變成三門課。對于畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也按照時(shí)間要求一步步進(jìn)行著。一路走來，有困難，有無助，但更重要的是有一顆不畏困難的心。
一、用心的教學(xué)
線上教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，沒有操作模式可供借鑒，為了更好完成課前準(zhǔn)備工作，李洪俊老師用心學(xué)習(xí)在線授課的教師培訓(xùn)視頻，不斷嘗試雨課堂、騰訊課堂、釘釘?shù)染€上教學(xué)平臺的試課工作。在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，選出學(xué)生喜歡的直播互動平臺，并仔細(xì)分析線上學(xué)習(xí)的各種文件、方案、操作指南，尋找操作最簡單、使用最方便、最適合英語專業(yè)師生的直播平臺，與同事仔細(xì)探討各種線上授課細(xì)節(jié)，為正式線上授課的順利開展提供有力保障。
由于部分課程教學(xué)資料不足，李洪俊老師不斷尋找電子教材，瀏覽出版社網(wǎng)站，制作電子點(diǎn)名冊等授課所需的材料并發(fā)給其他任課教師，以便順利開課。對學(xué)生的反映進(jìn)行預(yù)判，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，挑選適合的線上活動，保證課堂的活躍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于是線上授課，跟教室的教學(xué)是不同的，老師不能和學(xué)生面對面，不能根據(jù)學(xué)生的神態(tài)、表情，判斷他們的接受程度，互動難度大，所以在授課語言方面，李洪俊老師選擇較為溫和、幽默的，在語氣上也十分注意，照顧學(xué)生的聽課感受。
作業(yè)的批改是費(fèi)心費(fèi)時(shí)的工作，線上的作業(yè)更是如此，用心的批閱反饋對學(xué)生來說更重要，能提升學(xué)習(xí)的效果，也能幫助作為教師的我改進(jìn)教學(xué)方式，助力教學(xué)水平的提高。李洪俊老師認(rèn)真對待每一份作業(yè)，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步，給出建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生不斷成長。
（圖1 李洪俊老師用雨課堂授課）
（圖2 李洪俊老師用騰訊課堂授課）
（圖3 李洪俊老師在雨課堂批閱作業(yè)）
二、用心的指導(dǎo)
為及時(shí)掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況，切實(shí)保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，李洪俊老師注重過程管理，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的各項(xiàng)要求對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成情況進(jìn)行檢查督促，并且與英語教研室的老師通過QQ群進(jìn)行了工作討論。對每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文稿認(rèn)真閱讀，用心批閱，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，利用釘釘、QQ等方式線上檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度、撰寫格式等是否規(guī)范，并給全體學(xué)生做直播指導(dǎo)，對論文的細(xì)節(jié)作出明確解釋，方便學(xué)生的論文修改。
（圖4 李洪俊老師與畢業(yè)生進(jìn)行論文指導(dǎo)視頻會議）
因?yàn)橛眯牡慕虒W(xué)，李洪俊老師在線上教學(xué)方面有了更快的成長，也一直努力成為更好的高校教師。停課不停教，她一直在路上，從未停歇。