2018年5月6日，經(jīng)中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)商議，組織學(xué)生參加第一屆全國高校企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽區(qū)域賽華北賽區(qū)，該競賽是由教育部會計學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會主辦、全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員秘書處和中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會協(xié)辦。本次大賽分為“實戰(zhàn)比拼平臺”和“案例分析”兩個環(huán)節(jié)，分上下午兩場進行。
經(jīng)濟學(xué)院派出優(yōu)秀教師對學(xué)生進行選拔和指導(dǎo)，指導(dǎo)教師團隊由周少燕、安存紅組成，學(xué)生為寧靜、周鹿梅、孟憲晨和陳京鴻4人，分別擔(dān)任企業(yè)的CEO、財務(wù)總監(jiān)、運營總監(jiān)、市場總監(jiān)，共同經(jīng)營一家股份公司，自主進行戰(zhàn)略規(guī)劃、投融資、物資管理、生產(chǎn)研發(fā)、市場營銷、股利分配等活動。學(xué)生運用所學(xué)的知識進行了一次綜合的考驗，通過一天緊張而激烈的比拼，極大地挖掘和激發(fā)了學(xué)生的潛能，增加了各高校之間的聯(lián)系。
比賽之余，指導(dǎo)老師周少燕和石琦參觀了首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)圖書館的校史館，觀看和學(xué)習(xí)了學(xué)校的校史和文化墻，領(lǐng)略到濃厚的歷史和學(xué)術(shù)氛圍，我校應(yīng)多參觀其他學(xué)校，不斷學(xué)習(xí)和改進，使我校的文化氛圍越來越好。
在場外她們還與行業(yè)專家們進行了專業(yè)學(xué)術(shù)交流，參加了2018年會計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)研討會。
本次研討會圍繞會計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革主題，多名專家、教授發(fā)表了精彩的報告，分別是孫錚教授解讀《會計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、劉永澤教授主題報告《會計類專業(yè)融合與重構(gòu)的若干思考》、財稅專家趙靜老師主題報告《基于企業(yè)價值創(chuàng)造的全新財務(wù)管理教學(xué)設(shè)計》和財稅專家王曉亮老師主題報告《基于會計專業(yè)重構(gòu)的實驗體系與案例教學(xué)》。專家的解決如同醍醐灌頂，為我校會計學(xué)專業(yè)改革提供了思路。
周少燕老師通過聆聽和學(xué)習(xí)，回校后與經(jīng)濟學(xué)院副院長安存紅和會計學(xué)教研室高級會計師李洪偉老師進行了溝通和交流，最終提出4條會計學(xué)專業(yè)改革思路。具體思路如下：
1.明確新專業(yè)改革方向。截止2016年5月，全國普通高校2595所，其中本科專業(yè)92個，設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、財務(wù)管理和審計專業(yè)的高校分別有639、703和180所。會計學(xué)專業(yè)為國控專業(yè)，我們需要通過申請新專業(yè)或新方向進行專業(yè)互補。
2.跨界和融合?；ヂ?lián)網(wǎng)正在迅速為不同學(xué)科、不同層次知識的貫通和綜合創(chuàng)造條件，會計學(xué)專業(yè)作為社會職業(yè)，必須滿足或符合經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，并經(jīng)過科技發(fā)展對會計技術(shù)方法革新的驅(qū)動。會計的部分職能會被機器人或計算機替代，如記賬、算賬、報銷等傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作，即做會計的人會被替代。他們更多的是要掌握數(shù)據(jù)處理方法的知識和技能，熟練使用各種會計軟件和各種分析工具。未來的會計是會計、計算機和管理的融合。所以，我們應(yīng)拓寬會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)口徑，對課程體系進行調(diào)整，要“跨界”培養(yǎng)，融入數(shù)據(jù)處理現(xiàn)代信息技術(shù)、戰(zhàn)略管理、投資金融和商業(yè)模式等課程，將傳統(tǒng)課程刪除或者降低課時，將新的課程和新的技能加進來。
3.設(shè)置專業(yè)方向。未來會計學(xué)專業(yè)課應(yīng)分為專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課。這里我們重點提出專業(yè)核心課和專業(yè)方向課的設(shè)置思路。
專業(yè)核心課是會計類專業(yè)的共同課，有中級財務(wù)會計3（64）、稅法3（48）、會計電算化3（32）、財務(wù)成本管理4（72）、管理會計4（48）、高級財務(wù)會計4（48）、審計學(xué)4（48）。其中3是指第三學(xué)期，括號里數(shù)字代表課時。我們可以使學(xué)生在第三和第四學(xué)期中學(xué)完全部的專業(yè)核心課，為之后的專業(yè)方向課奠定專業(yè)基礎(chǔ)。我們也根據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實際情況，對課時進行了調(diào)整，降低部分課程的學(xué)時，為后續(xù)實訓(xùn)課騰出課時。
專業(yè)方向課是根據(jù)社會需求，基于職業(yè)導(dǎo)向而設(shè)置的模塊課，體現(xiàn)學(xué)生的興趣與職業(yè)相一致。如公司財務(wù)方向、審計方向、大數(shù)據(jù)會計方向和稅務(wù)會計方向等。我們根據(jù)經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實際情況，做出初步設(shè)想，將方向設(shè)置為：
a.公司財務(wù)方向課程包括：財務(wù)報表分析、企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、Excel在財務(wù)中的應(yīng)用和財務(wù)決策綜合實訓(xùn)；
b.審計方向課程包括：審計案例分析、內(nèi)部控制、報表審計和IT審計；
c.大數(shù)據(jù)會計方向課程包括：大數(shù)據(jù)思維與決策、ERP信息系統(tǒng)、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)；
d.稅務(wù)會計方向課程包括：稅務(wù)會計、納稅籌劃、涉稅服務(wù)實務(wù)和財稅仿真綜合實訓(xùn)。
該專業(yè)方向可供學(xué)生在第四學(xué)期結(jié)束時進行選擇，或者學(xué)生實習(xí)歸來后進行方向選擇。4門專業(yè)方向課和學(xué)生實習(xí)將在第五、六和七學(xué)期內(nèi)完成，能達(dá)到學(xué)生專業(yè)選擇和實習(xí)的有效結(jié)合，可緩解學(xué)生實習(xí)歸來，課程壓力較重的狀況；同時加大實訓(xùn)課程比例，有效提高學(xué)生實踐操作能力。而且每個方向均有教育部相應(yīng)的學(xué)生競賽，這可使實訓(xùn)范圍不再局限在參與比賽的幾名同學(xué)，可以擴大到一個專業(yè)方向的所有學(xué)生。
為了使該設(shè)想盡快落實，我們計劃將4個方向16門課程中的15門課程（其中“財務(wù)報表分析”課程已在培養(yǎng)方案的專業(yè)主干課中），加到目前會計學(xué)培養(yǎng)方案的專業(yè)拓展課中，供目前的學(xué)生進行專業(yè)深度選擇學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)，我們將不斷完善上述方案。