2017年2月15日下午工程管理專業(yè)群全體教師在楊雪、馮雪英兩位教研室主任的帶領(lǐng)下就如何改進(jìn)專業(yè)核心課授課模式進(jìn)行了相關(guān)探討。主要針對《施工技術(shù)與組織》、《房屋建筑學(xué)》兩門核心課進(jìn)行討論。
《施工技術(shù)與組織》可以將微課和反轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中。按照不同章節(jié)，不同知識點(diǎn)錄制課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，不同于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源。而反轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生們課下學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，然后課上分組討論，提出問題，解決問題，并布置相應(yīng)的課下作業(yè)，使學(xué)生把需要掌握的知識點(diǎn)融會貫通。其中改革的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生能夠積極課前預(yù)習(xí)，全員課上討論，課后的監(jiān)督檢查。
《房屋建筑學(xué)》可以以期中考試，期末房屋別墅設(shè)計答辯的模式來進(jìn)行改革。在課程開始前，提出讓學(xué)生設(shè)計一個自己的家的設(shè)計要求，要求學(xué)生設(shè)計二層住房。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生上課聽課更有針對性，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。并且在期中舉行一次考試，以考試成績分組進(jìn)行最后的房屋設(shè)計及答辯環(huán)節(jié)，讓高成績學(xué)生一組，低成績學(xué)生一組，并以此作為答辯起評分，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，避免出現(xiàn)“打醬油”的情況。在進(jìn)行房屋設(shè)計答辯時，每組出一名學(xué)生進(jìn)行公開答辯，讓其余學(xué)生挑錯誤，并根據(jù)錯誤的正確與否給與相應(yīng)分?jǐn)?shù)獎勵。其中這項(xiàng)改革的難點(diǎn)主要是答辯教師需要有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，以及學(xué)生課后設(shè)計積極性的調(diào)動問題和如何避免抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。
工程管理專業(yè)群教師就此次核心專業(yè)課教學(xué)授課模式改進(jìn)進(jìn)行了激烈討論，明確了改革的目標(biāo)，并引發(fā)每一名教師對自身授課模式改進(jìn)的思考。
