本科生從事助教工作的研究與實(shí)踐
——以保定理工實(shí)驗(yàn)物理課程為例
一、當(dāng)前獨(dú)立院校教學(xué)中存在的問(wèn)題
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門針對(duì)于工程技術(shù)學(xué)院一些電氣，電子，物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐課程。按小班上課，教師人數(shù)比較少，工作量比較重。學(xué)生課堂實(shí)踐中問(wèn)題也比較多，問(wèn)題千差萬(wàn)別需要及時(shí)的處理與解決。課后還需實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，工作量大，老師課后時(shí)間也會(huì)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改上消耗一部分時(shí)間[1]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)受到很大制約，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高[2]。
在目前國(guó)內(nèi)高校中，尤其在二類高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，是一種普遍存在的現(xiàn)象，很多學(xué)生并不是因?yàn)樽约旱恼n程而選擇的專業(yè)。所以，提高同學(xué)們的積極性尤為重要，我校從上學(xué)期開(kāi)始，在物理實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)自然班會(huì)配備一名學(xué)生擔(dān)任該任課教師課程助教，來(lái)解決同學(xué)的問(wèn)題，有助于解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的難題，提高學(xué)生們的自信心[1]。也能更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行思考與改革。
二、學(xué)生助教大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的工作職責(zé)
（一）協(xié)助物理實(shí)驗(yàn)老師做好教學(xué)資料的收集和準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)備的調(diào)試，課前預(yù)習(xí)的布置等課前準(zhǔn)備工作。每次在上課前，老師都會(huì)找時(shí)間跟我們助教一起上課先講一遍，讓我們理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正確使用方法，把握每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)[3]。在這個(gè)過(guò)程中，讓我對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理有了深入理解，開(kāi)闊了我的視野，擴(kuò)寬了我的解決問(wèn)題的思路，知識(shí)面，讓我們對(duì)實(shí)踐與理論更好的結(jié)合起來(lái)。（二）協(xié)助任課老師做好課堂考勤，課堂秩序維護(hù)，資料分發(fā)，作業(yè)檢查，問(wèn)題答題等課堂教學(xué)工作[4]。在上課前幾分鐘收預(yù)習(xí)報(bào)告，在上課的時(shí)候，自己再完整做一遍本課實(shí)驗(yàn)，為有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行解答，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，鍛煉我們助教的解決問(wèn)題的能力，用正確的思路跟表達(dá)，讓其他同學(xué)理解，讓我們助教逐步掌握了了解問(wèn)題的思路與方法，語(yǔ)言的邏輯性，溝通交流能力得到很大提升[5]。（三）組織開(kāi)展學(xué)習(xí)交流與討論活動(dòng)，了解班級(jí)同學(xué)的 學(xué)習(xí)情況及存在問(wèn)題，并及時(shí)反饋，做好與任課老師的溝通，來(lái)給每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改。實(shí)驗(yàn)老師會(huì)告訴我們?nèi)绾闻淖鳂I(yè)。公平，公正是一個(gè)很重要的原則，每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告各有不同，就需要與實(shí)驗(yàn)老師討論評(píng)分細(xì)則，分析報(bào)告中的各種問(wèn)題和評(píng)分方法[2]。讓我們培養(yǎng)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于我們助教來(lái)講也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。
三、助教大學(xué)物理實(shí)踐的體會(huì)與感想
在任職大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)助教的過(guò)程中，有幸老師邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^了北京交通大學(xué)的物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室，讓我們感覺(jué)到了物理實(shí)驗(yàn)的神奇與奧妙。有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我印象深刻，如茹科夫斯基椅的實(shí)驗(yàn)，坐在輪椅上手持啞鈴，若啞鈴位置改變，則操作者及輪椅系統(tǒng)的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量會(huì)改變，角速度就會(huì)變。我坐在上面左右移動(dòng)啞鈴，輪椅就會(huì)一直旋轉(zhuǎn)，令我覺(jué)得非常有趣。還有北京交通大學(xué)的老師給我們觀看了磁懸浮的演示實(shí)驗(yàn)，講解了一系列的原理，讓我們覺(jué)得非常有趣，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有了新的看法與理解。在當(dāng)助教的過(guò)程中，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和工作能力能得到提高，通過(guò)批改作業(yè)，了解到了答案的要求和角度，并且可以從批改作業(yè)表現(xiàn)的共同誤區(qū)反思自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)[6]，感受到了學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)跟我們的生活息息相關(guān)。很榮幸擔(dān)任本校物理實(shí)驗(yàn)課助教，真的讓我在平凡的生活中增多了很多的樂(lè)趣，讓我提高了動(dòng)手能力，在本科院校設(shè)置助教的職務(wù)我認(rèn)為是很有必要的，既擴(kuò)展了助教的視野鍛煉了助教的能力，也分擔(dān)了老師的工作。如果今年還有機(jī)會(huì)，我愿意再試一次，而且一定做的要更好，更完美。
參考文獻(xiàn)：
[1]獨(dú)立學(xué)院本科生助教模式的初探[J]湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2010年12月第24卷第6期
[2]張來(lái)英，陳良坦，李海燕；研究生助教參與物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[J]廈門大學(xué)學(xué)報(bào)2015年6月第12期
[3]康麗華，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中研究生助教能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J]西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)2015年第2期
[4]王化旭，欽惠平，南親江；職業(yè)院?！皩W(xué)生助教”模式探索與實(shí)踐[J]職教通訊2013年第5期
[5]黃倩，淺談學(xué)生助教在教學(xué)中的重要性
[6]周萍；淺談國(guó)外助教制度[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010年第18期
[7]邵秀芝；地方高校研究生“助教”工作模式的研究與實(shí)踐[J]山東輕工業(yè)學(xué)院1674-9324（2012）04-0020-02
供 稿 ----- 韓 旭
指導(dǎo)老師 ----- 周惟公
