春光明媚的四月，全國(guó)人民那顆因?yàn)橐咔槎鴳伊藥讉€(gè)月的心開(kāi)始逐漸放下了。雖然還應(yīng)該保持警惕，但是最緊張的時(shí)節(jié)已經(jīng)過(guò)去，大街上恢復(fù)了繁華，復(fù)工的口號(hào)此起彼伏。但是對(duì)于我們每個(gè)老師而言，寒假開(kāi)始前那個(gè)熱鬧的保定理工學(xué)院春節(jié)聯(lián)歡會(huì)仿佛就發(fā)生在昨天。那時(shí)在會(huì)場(chǎng)上喜笑顏開(kāi)的諸位老師們，怎么也沒(méi)想到會(huì)有一個(gè)讓人難忘的不同尋常的寒假在前面等著我們。
疫情還在如火如荼的時(shí)候，開(kāi)學(xué)的日期到了，學(xué)校的特殊性導(dǎo)致復(fù)工一定會(huì)比其他的行業(yè)更晚，如何保證“停課不停學(xué)”就成為了全國(guó)的老師們都要面對(duì)的問(wèn)題了。
一開(kāi)始得到消息準(zhǔn)備當(dāng)“主播”是很不適應(yīng)的。很久以前學(xué)校就在主張?jiān)谡n堂教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)慕課和在線翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，但是一直以來(lái)收效都不明顯，但是這次趁著疫情，大家都被隔離在家里，對(duì)于全新形式的網(wǎng)課倒是一次非常好的全面普及、全面實(shí)踐的機(jī)會(huì)。老師們雖然嘴上調(diào)侃著說(shuō)到“由一線教師轉(zhuǎn)行為十八線小主播”，但是內(nèi)心還是對(duì)于這種全新的上課方式有著一絲忐忑。不知道自己能不能應(yīng)付得來(lái)線上授課，也不知道線上授課的效果好不好。
為了應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的全面在線授課，學(xué)校里組織了幾次培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)始為老師們推薦各種各樣的直播平臺(tái)、網(wǎng)課平臺(tái)。教研室里老師們的談話也總是離不開(kāi)即將開(kāi)始的網(wǎng)課。大家都是懷著緊張又期待的心情等待著這種全新的教學(xué)模式的興起。在眾多的課程直播平臺(tái)中挑選了一番，做了一番測(cè)試之后，最后決定以釘釘和騰訊課堂作為主要上課平臺(tái)。所幸在全國(guó)教師轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)授課的大背景下，主要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都基本解決了網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題。自己在上課的體驗(yàn)中，倒是沒(méi)有出現(xiàn)太多因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)卡頓而影響正常上課的問(wèn)題。
真正的“主播”生涯開(kāi)始之前，看到網(wǎng)上那些老師們分享的上網(wǎng)課翻車(chē)的經(jīng)歷，我多多少少有了一些心理準(zhǔn)備，但是當(dāng)自己真的面對(duì)電腦的攝像頭，想象著對(duì)面坐著的是幾十名學(xué)生，開(kāi)始上課的時(shí)候，才知道一個(gè)合格的“在線教師”不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>
個(gè)人的主播生涯中最大的問(wèn)題就是對(duì)于課堂的形式轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的無(wú)法適應(yīng)。在教室里上課，老師能隨時(shí)隨地的注視在座每一位同學(xué)的眼睛。我們可以隨時(shí)把握同學(xué)們的上課狀態(tài)，在同學(xué)們走神的時(shí)候可以加以提醒，把他們的注意力拉回到課堂上來(lái)，自己?jiǎn)栆粋€(gè)問(wèn)題后也可以觀察同學(xué)們的表情，來(lái)感受同學(xué)們對(duì)于剛講知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。但是這些過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)授課的模式中完全不再適用，我看不見(jiàn)同學(xué)們，自己只能對(duì)著一個(gè)攝像頭和屏幕，告訴自己這是在上課。想叫同學(xué)們回答問(wèn)題，問(wèn)題提出后——“沉默”，點(diǎn)了同學(xué)名字后——“沉默”，同學(xué)們的反應(yīng)總是充滿的“延遲”。如果問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁捶磻?yīng)太慢，回答都是“網(wǎng)絡(luò)不好”。我們也不知道是真的網(wǎng)絡(luò)不好，還是因?yàn)槠渌裁丛颉Ｒ驗(yàn)橥瑢W(xué)們都是在自己家里拿著手機(jī)或電子設(shè)備來(lái)聽(tīng)課，一些同學(xué)完全可以把播放老師聲音的電子設(shè)備放在一邊，然后自己干著和課堂完全無(wú)關(guān)的事情。老師無(wú)法把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)在是很無(wú)奈。我想和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，曾嘗試過(guò)每節(jié)課都給學(xué)生們點(diǎn)名，也試過(guò)要求被點(diǎn)名回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)和我連麥。但是都找不到在課堂上面對(duì)面講課的那種流暢的感覺(jué)。
現(xiàn)在，自己的“主播”生涯已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)周，對(duì)于這種上課的模式也逐漸適應(yīng)。在這段時(shí)間的實(shí)踐中，我一直認(rèn)為，如何發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)和同學(xué)們的互動(dòng)才是網(wǎng)絡(luò)授課中最重要的問(wèn)題。比如在課堂出勤率點(diǎn)名中，我不再僅僅依靠直播平臺(tái)的點(diǎn)名系統(tǒng)，而是自己親自念名單來(lái)點(diǎn)名，同時(shí)要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)到自己名稱后五秒鐘之內(nèi)必須回復(fù)。否則我就按“延遲”來(lái)做個(gè)記號(hào)。每一個(gè)同學(xué)可以有幾次延遲的機(jī)會(huì)。但是如果同一個(gè)人連續(xù)數(shù)次“延遲”。下面就需要老師和該同學(xué)好好溝通一下了，或許是這位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有問(wèn)題，或許是他就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。老師必須時(shí)刻叫一些同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，并且要記錄這些同學(xué)們的反應(yīng)情況，如果同一個(gè)人經(jīng)常出現(xiàn)反應(yīng)遲緩的問(wèn)題，那么老師必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。
在疫情這段居家自閉隔離的歲月里，我國(guó)教育行業(yè)的在線教育模式得到了廣泛的普及。每一位教師都是這種普及的參與者，每一位教師都在新教育模式的普及過(guò)程中有了自己的心得和體會(huì)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在疫情結(jié)束后回歸正常的教學(xué)生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)必將是引發(fā)新的教育改革的種子。也是老師們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。
希望這次疫情早日結(jié)束，老師和同學(xué)們可以回到闊別已久的校園，一起在明媚的春光中分享這段難忘歲月留給我們的回憶。