本學(xué)期地科學(xué)院的教師們開(kāi)展了線上教學(xué)工作，原本站在三尺講臺(tái)上和學(xué)生侃侃而談、傳授專業(yè)知識(shí)的老師們，搖身一變都成了主播。張培老師作為土管專業(yè)教研室主任，在接到學(xué)校線上授課的通知后，積極查閱資料，和教研室的老師們一起研究如何成為一名優(yōu)秀的教師主播。
首先，學(xué)習(xí)成為“主播”的各種軟硬件知識(shí)。參加“雨課堂”和“釘釘”的線上培訓(xùn)課程，并自學(xué)騰訊課堂、QQ、抖音等直播平臺(tái)的各項(xiàng)功能，掌握直播軟件的使用，同時(shí)上網(wǎng)購(gòu)置直播設(shè)備，攝像頭、話筒、手寫板一個(gè)都不能少。同時(shí)讓家人和其他老師配合，在正式開(kāi)課前，完成多次試課，并選用多種直播平臺(tái)，做到有備無(wú)患、萬(wàn)無(wú)一失。
第二，為每次直播課做好充分的準(zhǔn)備。線上直播不同于線下課堂教學(xué)，教師和學(xué)生不能見(jiàn)面，很難把握學(xué)生的上課狀態(tài)，為此，張老師為了提高學(xué)生的上課積極性，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行了改版，除了正常的教學(xué)內(nèi)容外，添加一些網(wǎng)絡(luò)流行圖片和語(yǔ)言，適時(shí)地插入到教學(xué)不同環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且，上課之前提前給學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)資料，由于學(xué)生沒(méi)有教材，將教材制作成PDF版，上傳到群文件中，便于學(xué)生查看學(xué)習(xí)。
第三，上課過(guò)程中，采取多種方式和學(xué)生互動(dòng)，如互動(dòng)面板留言或做題、連麥等，使用隨機(jī)點(diǎn)名功能，并連麥，隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。不同于網(wǎng)絡(luò)主播，教師線上授課重點(diǎn)是傳授知識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)明白、看明白，讓學(xué)生端能看到教師的屏幕操作，與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，ppt更加清晰，教師授課聲音、畫面效果較線下教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)一個(gè)多月的線上授課，張培老師不僅適應(yīng)了線上教學(xué)的模式，而且運(yùn)用的得心應(yīng)手，給學(xué)生提供更多的知識(shí)和信息，真正地成為了一名專業(yè)的“主播”。